農(nóng)凌

“根據(jù)廣東省教育廳統(tǒng)計(jì)，2016年全省特殊教育學(xué)校在校學(xué)生37756名，除在校特殊兒童外，還存在一些未入校或因種種原因未申報(bào)的特殊兒童。”1月29日，廣東省十三屆人大一次會(huì)議深圳代表團(tuán)繼續(xù)分組審議，省人大代表農(nóng)凌建議加快推進(jìn)特殊教育發(fā)展，進(jìn)一步完善特殊教育保障體系，加大特教師資培養(yǎng)力度。

農(nóng)凌表示，廣東省的特殊教育需求大，但教育資源不平衡，特教資源主要分在珠江三角洲，而占人口多數(shù)的粵東西北的特教資源則較為匱乏。同時(shí)，特殊教育師資不足，省內(nèi)特殊教育學(xué)校127所，特教專任教師僅有4069人，而且隨班就讀指導(dǎo)老師普遍缺乏專業(yè)培訓(xùn)。目前我國(guó)采用的是發(fā)展特殊學(xué)校、普通學(xué)校附設(shè)特教班及殘疾兒童在普通班級(jí)隨班就讀相結(jié)合的特殊教育模式，不能滿足這些特殊學(xué)生受教育的需求。此外，融合教育管理機(jī)制滯后，使得全納教育零拒絕理念難以順利實(shí)踐。

農(nóng)凌建議，首先應(yīng)進(jìn)一步完善特殊教育保障體系，教育和發(fā)展改革等相關(guān)政府部門要做好科學(xué)規(guī)劃、頂層設(shè)計(jì)，出臺(tái)特殊教育各項(xiàng)實(shí)施細(xì)則，從特校設(shè)置、師資培養(yǎng)、入學(xué)安置、醫(yī)療康復(fù)、家長(zhǎng)培訓(xùn)、無(wú)障礙環(huán)境等方面做出更加細(xì)致和明確的規(guī)定。其次，要在原有基礎(chǔ)上，在更多的高等院校、高職、中職院校開(kāi)設(shè)特殊教育專業(yè)，擴(kuò)大招生規(guī)模，培養(yǎng)專業(yè)特教老師。三是要完善融合教育機(jī)制，建議成立廣東省特殊教育管理中心，在入學(xué)招生、課程開(kāi)發(fā)、師資培訓(xùn)、特教評(píng)估等方面進(jìn)行管理。班級(jí)有隨班就讀特殊學(xué)生的班主任、任課老師除了本身的教育教學(xué)任務(wù)，還要付出更多的精力，建議在績(jī)效考核方面予以特別獎(jiǎng)勵(lì)。

此外，農(nóng)凌還呼吁全社會(huì)共同關(guān)心特殊教育事業(yè)。“融合教育不只是在學(xué)校，應(yīng)該擴(kuò)大到整個(gè)社會(huì)。”她希望更多人了解、認(rèn)識(shí)、理解、接納特殊孩子，希望社會(huì)各界為特殊兒童提供更多更好更及時(shí)的教育和康復(fù)服務(wù)。

文章來(lái)源深圳晚報(bào)