成瑤老師，今年36歲，小學(xué)高級(jí)教師，任教于廣東省清遠(yuǎn)市清新區(qū)第一小學(xué)，目前擔(dān)任三年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)工作。還在小時(shí)候，她因一場(chǎng)高燒患上了小兒麻痹癥，左腳落下殘疾。

圖為清遠(yuǎn)成瑤老師

　　身殘志不殘。她從小頑強(qiáng)向上，刻苦好學(xué)，以?xún)?yōu)異的成績(jī)考入連州市師范學(xué)校；參加工作以來(lái)，憑著一顆熱愛(ài)教育教學(xué)工作之心，一腔執(zhí)著上進(jìn)之情，在教書(shū)育人的園地里辛勤耕耘，默默奉獻(xiàn)，得到了學(xué)校師生、家長(zhǎng)及社會(huì)的認(rèn)可與好評(píng)。

　　2013年，成瑤老師雙髖突然發(fā)病，雙腿不能正常行走和長(zhǎng)時(shí)間站立，雖然經(jīng)過(guò)手術(shù)，但效果不佳，加上小兒麻痹癥后遺癥，加重了殘疾，行走受限，要依靠輪椅或拐杖生活。

　　人生無(wú)常，教學(xué)如常。突如其來(lái)的疾病沒(méi)有擊倒成瑤老師，反而更加堅(jiān)定了她照常教學(xué)的決心。她一路走來(lái)，有艱辛、無(wú)奈、苦楚，更有執(zhí)著、頑強(qiáng)、收獲、感動(dòng)……

　　愛(ài)崗敬業(yè)默默耕耘

　　任教以來(lái)，在教學(xué)崗位上，成瑤老師兢兢業(yè)業(yè)，盡職盡責(zé)，默默耕耘。她熱愛(ài)教學(xué)工作，熱愛(ài)學(xué)生，對(duì)學(xué)生的教育能夠動(dòng)之以情，曉之以理，注重對(duì)學(xué)生的品德教育，特別是對(duì)學(xué)困生給予更多的關(guān)愛(ài)和幫助，努力使他們重獲自信。

　　學(xué)校相對(duì)缺乏小學(xué)英語(yǔ)教師，英語(yǔ)教師常要擔(dān)任較多班級(jí)的課程教學(xué)，工作任務(wù)比較繁重。但她不怕辛苦，總是嚴(yán)格要求自己，認(rèn)真上好每一節(jié)課；備課時(shí)，認(rèn)真鉆研教材，制定合理的教學(xué)目標(biāo)，準(zhǔn)確把握重點(diǎn)、難點(diǎn)，把各種教學(xué)方法有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，用心設(shè)計(jì)多種多樣的教學(xué)形式，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。她精心設(shè)計(jì)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的課件，讓學(xué)生在聲與像的結(jié)合中愉快學(xué)習(xí)。她在課堂上采用小組合作和競(jìng)爭(zhēng)等形式，組織新穎的游戲活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)真實(shí)語(yǔ)言交際環(huán)境，以提升學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用的能力。

　　成瑤老師所任教班級(jí)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣濃厚，成績(jī)優(yōu)秀。她本人在2014年榮獲清遠(yuǎn)市清新區(qū)義務(wù)教育階段教學(xué)質(zhì)量?jī)?yōu)秀獎(jiǎng)。同時(shí)，她悉心輔導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生均獲得優(yōu)異成績(jī)。

　　潛心鉆研不斷提升

　　成瑤老師熱愛(ài)英語(yǔ)教學(xué)，全身心地投入到教育教學(xué)工作，在教學(xué)中潛心鉆研教學(xué)教法，虛心好學(xué)，同時(shí)，積極參加各類(lèi)教師繼續(xù)教育學(xué)習(xí)培訓(xùn)，教學(xué)專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)水平和能力不斷得到積累和提升。她參加區(qū)小學(xué)第四屆中青年英語(yǔ)教師教學(xué)基本功比賽，榮獲一等獎(jiǎng)；所撰寫(xiě)論文《英語(yǔ)故事教學(xué)之探索》榮獲區(qū)一等獎(jiǎng)；還有多篇的論文、教學(xué)反思和教學(xué)設(shè)計(jì)在區(qū)、校交流。她積極參加校內(nèi)外的教研活動(dòng)，樂(lè)于接受學(xué)校、區(qū)教育局下達(dá)的教研任務(wù)，多次承擔(dān)區(qū)的英語(yǔ)教學(xué)研討會(huì)示范課，教學(xué)效果良好。她被學(xué)校任為英語(yǔ)課題組成員，參與市級(jí)立項(xiàng)課題的研究，被選為區(qū)小學(xué)英語(yǔ)教師集體備課組成員，參與區(qū)教育局組織的小學(xué)英語(yǔ)集體備課工作。“一分耕耘，一分收獲”。成瑤老師的業(yè)績(jī)得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、同事和家長(zhǎng)的一致認(rèn)可，近年來(lái)，她分別被評(píng)為區(qū)“教育優(yōu)秀工作者”、“優(yōu)秀教師”。

　　頑強(qiáng)抗病堅(jiān)持教學(xué)

　　因患小兒麻痹癥，成瑤老師的左腿自小落下了殘疾。2013年3月，她的右髖疼痛得難以正常行走。經(jīng)醫(yī)生診斷是雙髖關(guān)節(jié)發(fā)育不良，同年9月進(jìn)行了手術(shù)。

　　成瑤老師熱愛(ài)教學(xué)工作，教學(xué)對(duì)她而言不僅是一份工作，更是她生命的精神支柱。雖然手術(shù)后休病假在家，但她心系工作，爭(zhēng)取早日回校上課。

　　2014年3月，經(jīng)她多次請(qǐng)求回校上課，學(xué)校安排她擔(dān)任六年級(jí)（7）班的英語(yǔ)教學(xué)。由于術(shù)后腳部未完全康復(fù)，她只能拄著拐杖上課。由于任教的教室在三樓，有一次因?yàn)楣ぷ鳎现g(shù)后的傷病腿多爬了樓梯，使腳關(guān)節(jié)受傷，痛疼得甚至不能拄拐行走。學(xué)校建議她休假在家，她想到孩子們還有一個(gè)月就要進(jìn)行期末水平測(cè)試了，堅(jiān)持要和孩子們一起堅(jiān)持至學(xué)期結(jié)束。

　　在2014年6月份的整個(gè)月里，她每天由丈夫接送回校，丈夫把她背到教學(xué)樓三樓的辦公室，她再?gòu)霓k公室坐著輪椅到課室上課，堅(jiān)持完成了教學(xué)任務(wù)。孩子們也在期末水平測(cè)試中取得了優(yōu)秀的成績(jī)。

　　之后，她的左髖也開(kāi)始發(fā)病，右髖術(shù)后效果不佳，加上左腳小兒麻膝關(guān)節(jié)畸形不能受力，從此殘疾加重，不能正常站立和行走，一時(shí)不能回到課堂正常教學(xué)。但是，她仍堅(jiān)持回校做力所能及的工作：每天三節(jié)課，給五、六年級(jí)的學(xué)困生小組上課，教學(xué)和輔導(dǎo)他們英語(yǔ)；幫助各個(gè)年級(jí)英語(yǔ)科設(shè)計(jì)試卷；擔(dān)當(dāng)校刊英語(yǔ)角的總編輯；利用課外時(shí)間義務(wù)輔導(dǎo)孩子們學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

　　隨著癥狀的加重，她積極四處求醫(yī)，渴望恢復(fù)健康，回歸講臺(tái)給孩子們上課。2015年8月，她到北京求醫(yī)，醫(yī)生診斷再作手術(shù)的意義不大，建議進(jìn)行保守治療，盡量減少關(guān)節(jié)的負(fù)重，以減少痛疼和延長(zhǎng)髖關(guān)節(jié)壞死的時(shí)間。她一直期待自己能恢復(fù)，但無(wú)情的現(xiàn)實(shí)讓她不得不接受。

　　身體的殘疾加重了，工作和生活都受到了極大的限制，但她傷心過(guò)后選擇了堅(jiān)強(qiáng)。她依舊熱愛(ài)生命，熱愛(ài)教學(xué)工作，并且努力去做力所能及的事。

　　她向?qū)W校申請(qǐng)了無(wú)障礙通道的改造，并申請(qǐng)擔(dān)任三年級(jí)兩個(gè)班的英語(yǔ)教學(xué)。為了克服上課的困難，她買(mǎi)了一輛輕便的手動(dòng)輪椅，以方便坐著輪椅去上課；為了解決按時(shí)回校的困難，她干脆在工作日的晚上也住在學(xué)校，把學(xué)校當(dāng)成家；為了解決板書(shū)的困難，她還買(mǎi)了與常人站起來(lái)差不多高的凳子和小白板。病魔無(wú)情人有情，辦法總比困難多！在學(xué)校的大力幫助與支持下，她樂(lè)觀(guān)積極地投入教學(xué)工作中，孩子們特別懂事，課前課后熱心幫助她，還特別喜歡上她精彩又愉快的英語(yǔ)課。

　　身殘志堅(jiān)樂(lè)于奉獻(xiàn)

　　作為殘疾人，成瑤在成長(zhǎng)中多了一份自強(qiáng)。她從小立志長(zhǎng)大后做個(gè)自食其力，為社會(huì)貢獻(xiàn)自己力量的有用之人。她有一顆憐憫與感恩的心，樂(lè)于助人。

　　每當(dāng)看到老弱或殘障人士時(shí)，她會(huì)發(fā)自?xún)?nèi)心地去幫助他人。

　　雙髖發(fā)病前，她加入了清遠(yuǎn)市陽(yáng)光家園愛(ài)心家園義工隊(duì)伍，積極地和家園的義工們一起探訪(fǎng)和幫助智障中心的孩子們。

　　如今，她的殘疾加重，行動(dòng)受限了，但她想為社會(huì)服務(wù)的心卻沒(méi)有受到限制。2014年，她拄著雙拐到家附近的清新區(qū)香港文化交流中心做義工，每周兩次與中心的工作人員一起教孩子們唱英文歌、講英文故事、輔導(dǎo)課文內(nèi)容等。

　　生病后，成瑤老師不能爬樓梯。學(xué)校每周五下午第三節(jié)召開(kāi)教師會(huì)議，多媒體會(huì)議室在三樓，沒(méi)有電梯，她不能去參加會(huì)議。教師開(kāi)會(huì)那節(jié)課，其他學(xué)生放學(xué)回家了，但是很多教師的子女只能等到會(huì)議結(jié)束才能跟著爸媽回家。成瑤老師想：為什么要舍近求遠(yuǎn)去當(dāng)義工呢？從自己身邊的事情做起不是更好嗎？于是她積極向?qū)W校申請(qǐng)，成立了一個(gè)“快樂(lè)星期五英語(yǔ)教室”，組織起部分三至六年級(jí)的孩子們，坐著輪椅義務(wù)給孩子們輔導(dǎo)英語(yǔ)，給孩子們進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)、聽(tīng)寫(xiě)、游戲，唱英文歌等活動(dòng)。孩子們?cè)谒挠绊懞蛶椭拢哺酉矚g學(xué)習(xí)英語(yǔ)了。

　　人生無(wú)常，教學(xué)如常。生活突然發(fā)生這么大的變故，成瑤老師沒(méi)有只陷入抱怨與悲傷中，而是堅(jiān)強(qiáng)樂(lè)觀(guān)地生活與工作：她堅(jiān)持自學(xué)英語(yǔ)，拜師學(xué)彈古箏，熱衷閱讀名著，在輪椅上打羽毛球，投身英語(yǔ)教學(xué)，熱心幫助學(xué)生等，讓生活變得充實(shí)而有意義。

　　她說(shuō)：“人生不設(shè)限，只要調(diào)整心態(tài)，找到適合自己的平臺(tái)，做力所能及的事，同樣可以發(fā)揮自己的光和熱”。在克服病魔與困難的同時(shí)，成瑤老師用自己的樂(lè)觀(guān)與堅(jiān)強(qiáng)，深深地鼓勵(lì)與感動(dòng)了她身邊的人。

　　生命不息，奮斗不止。我們相信，善良美麗的成瑤老師在以后的生命中，將會(huì)綻放出更絢麗的華彩與正能量！

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